Логическая сущность проблемного метода обучения

Ushbu maqola muammoli o'qitish usulining mantiqiy mohiyatini o'rganadi. Unda mustaqillik yillarida milliy va ma'naviy qadriyatlarning tiklanishi, O'zbekistonda ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotning ta'lim tizimini modernizatsiya qilish zaruriyatiga olib kelgani, maktab ta'limiga e'tiborning kuchayishi, eski stereotiplardan voz kechilib, yangi pedagogik texnologiyalarga, interaktiv ta'lim usullariga o'tilgani haqida so'z boradi. Muammoli o'qitish usullari o'quvchilarning faolligini oshirishga qaratilganligi, bilim olishning ikki tomonlama roli, bilimlarning mohiyatni anglash natijasi ekanligi, o'quvchilarning fikrlash jarayoniga qo'shilishi va yangi yechimlar izlashga asos bo'lishi ta'kidlanadi. Muammoli o'qitish usullari o'quvchilarga tayyor bilimlarni berish, ularni yodlash va qayta tiklashga emas, balki mustaqil bilim olishga, faoliyat jarayonida ko'nikmalarni egallashga yo'naltirilganligi aytiladi.

Asosiy mavzular

Ta'limda modernizatsiya zaruriyati: O'zbekistonda ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyot ta'lim tizimini modernizatsiya qilish zaruriyatini keltirib chiqardi, bu esa eski stereotiplardan voz kechib, yangi pedagogik texnologiyalarga o'tishni taqozo etdi.
Muammoli o'qitish usullarining mohiyati: Muammoli o'qitish usullari o'quvchilarning faolligini oshirishga qaratilgan bo'lib, bilim olishning ikki tomonlama rolini, bilimlarning mohiyatni anglash natijasi ekanligini va o'quvchilarning fikrlash jarayoniga qo'shilishini nazarda tutadi.
Muammoli o'qitishning maqsadi: Muammoli o'qitish o'quvchilarga tayyor bilimlarni berish emas, balki ularning mustaqil bilim olishlari, faoliyat jarayonida ko'nikmalarni egallashlariga yordam berishdan iborat.
Mantiqning ta'limdagi o'rni: Muammoli ta'lim uslubiga mantiqiy yondoshuv asos qilib olingan. Mantiq tafakkurning qonuniyatlari va shakllari haqidagi fan sifatida ta'lim jarayonida muhim rol o'ynaydi.